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      高中英語教學中學困生焦慮心理探討
      論文作者:童鞋論文網  論文來源:www.004525.com  發布時間:2019/6/10 8:14:11  

      摘要:困難生是高中生學習英語知識中一類特殊的學習群體,具體表現為英語基礎知識功底比較淺,英語學習興趣不足或存在厭學情緒等,學習效果比較低。但是這類學生非常容易形成焦慮心理,進而會影響他們的學習效果,這時候教師要注意在改進教學內容、強化心理教學引導的基礎上,注重與學生家長的溝通,傳授學生必要的心理調節方法,盡可能全面地緩解他們存在的焦慮心理,確?梢允箤W生身心健康協調發展。

      關鍵詞:高中英語;學困生焦慮心理;消除策略;

      鑒于學生學習個體的差異性,高中英語教學中不可避免地存在一部分學困生群體,具體就是由于他們的英語基礎知識掌握不牢固,缺乏學習英語的興趣和信心,加之教師以及其他學生的歧視或不公正待遇,常常使他們在學習英語知識的過程中存在比較嚴重的焦慮情緒,最終影響了英語教學效果。因此,如何才能有效消除高中生學習英語知識期間存在的焦慮心理,值得教師深入探討。

      一、高中英語教學中學習困難生的焦慮心理及其成因分析

      部分學習困難生常常因為英語知識學習而產生焦慮心理,具體表現為:在英語知識課堂學習過程中無法集中注意力,心情非常煩躁,聽課效率比較低下;在課下完成英語作業或任務的時候,無法獨立完成,并且解題思路非常亂,目的不明確;害怕英語考試,且在考試前后存在嚴重的緊張心理,甚至影響了正常的睡眠等等。

      如果學習困難生存在焦慮心理,那么就容易使他們在學習英語知識期間產生急躁或恐懼感等不良情緒,影響他們的英語知識學習效果乃至身心健康發展。從成因角度來講,造成困難生學習英語焦慮心理的因素眾多,具體表現為:其一,高中英語知識點比較多,且繁雜性比較突出,使得部分英語基礎比較薄弱的學生很難理解,跟不上教師的教學節奏。久而久之,就會影響學生學習英語知識的興趣,甚至產生厭學情緒,影響了他們的學習效果。其二,英語教師如果僅關注那些英語成績比較好的優等生,而忽視對這部分困難生群體英語知識學習的關注,甚至會存在歧視或指責他們的行為,那么勢必會增加他們學習英語知識的壓力,進而使他們形成焦慮心理。其三,學生自身主觀因素也是造成他們焦慮心理的重要因素。如果高中生的性格比較內向,心理承受能力比較差,那么在學習英語知識中一旦遇到難題,又無法同英語教師或其他學生溝通,那么就容易心生焦慮心理。其四,高中生家長如果過多重視學生的學習成績,給學生過大的學習壓力,特別是一旦學生考試成績不理想,就拳打腳踢或棍棒相向,那么就勢必會加劇他們的焦慮心理。

      二、高中英語教學中學習困難生焦慮心理的消除策略

      為了有效地消除高中英語教學中學習困難生的焦慮心理情況,需要有效發揮教師、學生及其家長等多方主體的職責,共同努力來緩解困難生的焦慮心理,具體策略如下。

      1.創新課程教學方法,強化教師教學引導

      首先,在學生出錯的時候,英語教師不可一味地指責學生,而應該正確地對待這些錯誤,輔助學生共同指出錯誤的所在及成因,避免傷害學生的自尊心。其次,可以充分利用豐富的互聯網知識來豐富教學內容,激發他們的學習興趣。比如:在學習“Computers”的時候,英語教師可以借助多媒體知識,為學生展示不同時代所對應的計算機種類,借此來吸引學生聽課的注意力。再次,要靈活選擇小組合作學習等學習方式,強化師生間的溝通與交流,如:對于“Travel journal”部分英語知識的學習,引導學生以小組方式來進行互相學習,讓他們互相交流自己去US、UK等國外一些國家旅游的經驗與體會,這樣有助于提升學生該部分英語知識的學習效果。最后,還要注意強化教學評價,及時給予那些在學習上取得進步的困難生一些正面評價和鼓勵,及時消除他們在英語學習中存在的焦慮和驚恐等負面情緒或心理,逐步增強他們學習英語知識的自信心。

      2.傳授情緒調節方法,提升學生心理素質

      從學生層面來講,為了緩解困難生的焦慮心理,需要注意增強他們的心理素質,這就要求高中英語教師引導學生形成良好的生活作息習慣和學習習慣,平時要強化體育鍛煉,以便可以不斷增強他們的心理承受能力。此外,要注意傳授給困難生必要的情緒調節方法。比如:在他們學習注意力不集中的時候,可以引導學生聽一聽一些舒緩的英語音樂,如“I can fly”等;蛘咴趯W習興趣不高的時候,聽一些旋律比較激昂的音樂,如“I Jus wanna run”等,借助這些音樂來使學生放松緊張、焦慮的心理。

      3.注重協同學生家長,增強心理消除效果

      高中英語教師要強化與學生家長的溝通,不可使他們給予學生過大的學習壓力,要尊重和理解自己的孩子,尤其是不可過多指責或懲罰學生,同時要注意保持和藹的溝通態度來同學生交流,借此來避免出現嚴重的心理焦慮問題。

      三、結語

      總之,困難生是高中生學習英語知識中一類特殊的學習群體,具體表現為英語基礎知識功底比較淺,英語學習興趣不足或存在厭學情緒等,學習效果比較低。但是這類學生非常容易形成焦慮心理,進而會影響他們的學習效果,這時候教師要注意在改進教學內容、強化心理教學引導的基礎上,注重與學生家長的溝通,傳授學生必要的心理調節方法,盡可能全面地緩解他們存在的焦慮心理,確?梢允箤W生身心健康協調發展。

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